教学目标:
1、理解课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、母亲的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。(重点)
2、有感情地朗读课文,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。(难点)
教学过程:
一、 谈话导入
1、课程表中安排了哪些课程?你最喜欢上什么课?说说理由。
2、今天这节课,我们来学习一个发生在体育课上的爱的小故事。
3、板书课题,齐读。
二、 识记积累
自由读课文,标出自然段,画出本课生字新词。同桌合作读一读,记一记。
1、“饶”字,换掉一部分可以变成哪些字?
2、读读这些词语。
使劲 气喘吁吁 汗珠滴落
灵巧 君临天下 小菜一碟
(1)、分组再读一读,读第一组词语有什么感觉?把词放进句子里,再读一读,有什么感受?
(2)、理解词语“君临天下”什么意思?文中指谁,在什么时候有“君临天下”的感觉?把这个词放在句子里该怎么读?
三、 细读品味
1、课题为“体育课”,那哪些自然段讲的是上体育课的内容?这部分又主要写了谁?(板书:涅利)他在体育课上干什么?
2、默读这一部分,把自己感受最深的句子多读几遍,在旁边写写自己的感受,再在小组内交流交流。
3、学生反馈。(出示重点句子,指导朗读)
预设一:涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?
(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……)
(2)是从哪些词语感受到的?
(使出 全身 憋紫 汗珠滚落……)
(3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读)
(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)
(5)读出你的坚定,再来读读这句话。
预设二:但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢!
(1)、找找描写涅利动作的词,体会他的自强、自立。
(2)、能爬上横木的最高处已经不容易了,为什么涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上?
(3)、心有多大,舞台就有多大,涅利终于站在了平台上,这时他的心情怎么样?(高兴、开心、更多的是激动)他会对自己、同学、老师、说什么?先说给同桌听,谁来说一说?
(4)、风雨之后,终见彩虹,涅利终于站在平台上,笑的如此灿烂,这笑是………..,让我们读出这种自信吧?谁来读?一起读。
4、看到涅利的表现,老师和同学的态度有什么变化?(讥笑——担心——加油——欢呼——鼓掌)
5、涅利爬上了横木顶,大家都为他感到高兴。可他的母亲正从学校外面走过,却低着头不敢往这边看,这是什么原因?你是从课文的哪里知道的?
(1)、学习2——5自然段。(插叙)
(2)、但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻, 不同意。“你会知道的,妈妈。”他说,“我能跟其他同学做的一样好。”
出示的句子里少了两个字“硬是”,让学生找出与文本的不同,加上“硬是”再读,体会出程度的不同。“硬是”能表现什么呢?“我能跟其他同学做的一样好。”表现了什么呢?
谁来读出涅利的自信呢?
四、 倾诉心声,升华情感
一节精彩的体育课就要结束了,我们亲言目睹了涅利的自强不息,你想对他说什么?
五、课外延伸
读一读《爱的教育》全书
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