教学目标：
1、理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、母亲的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。（重点）
2、有感情地朗读课文，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。（难点）
教学过程：
一、 谈话导入
1、课程表中安排了哪些课程？你最喜欢上什么课？说说理由。
2、今天这节课，我们来学习一个发生在体育课上的爱的小故事。
3、板书课题，齐读。
二、 识记积累
自由读课文，标出自然段，画出本课生字新词。同桌合作读一读，记一记。
1、“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？
2、读读这些词语。
使劲 气喘吁吁 汗珠滴落
灵巧 君临天下 小菜一碟
（1）、分组再读一读，读第一组词语有什么感觉？把词放进句子里，再读一读，有什么感受？
（2）、理解词语“君临天下”什么意思？文中指谁，在什么时候有“君临天下”的感觉？把这个词放在句子里该怎么读？
三、 细读品味
1、课题为“体育课”，那哪些自然段讲的是上体育课的内容？这部分又主要写了谁？（板书：涅利）他在体育课上干什么?
2、默读这一部分，把自己感受最深的句子多读几遍，在旁边写写自己的感受，再在小组内交流交流。
3、学生反馈。（出示重点句子，指导朗读）
预设一：涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）
（2）是从哪些词语感受到的？
（使出 全身 憋紫 汗珠滚落……）
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）
（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
（5）读出你的坚定，再来读读这句话。
预设二：但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！
（1）、找找描写涅利动作的词，体会他的自强、自立。
（2）、能爬上横木的最高处已经不容易了，为什么涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上？
（3）、心有多大，舞台就有多大，涅利终于站在了平台上，这时他的心情怎么样?(高兴、开心、更多的是激动）他会对自己、同学、老师、说什么？先说给同桌听，谁来说一说？
（4）、风雨之后，终见彩虹，涅利终于站在平台上，笑的如此灿烂，这笑是………..,让我们读出这种自信吧？谁来读？一起读。
4、看到涅利的表现，老师和同学的态度有什么变化？（讥笑——担心——加油——欢呼——鼓掌）
5、涅利爬上了横木顶，大家都为他感到高兴。可他的母亲正从学校外面走过，却低着头不敢往这边看，这是什么原因？你是从课文的哪里知道的?
（1）、学习2——5自然段。（插叙）
（2）、但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻， 不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做的一样好。”
出示的句子里少了两个字“硬是”，让学生找出与文本的不同，加上“硬是”再读，体会出程度的不同。“硬是”能表现什么呢？“我能跟其他同学做的一样好。”表现了什么呢？
谁来读出涅利的自信呢？
四、 倾诉心声，升华情感
一节精彩的体育课就要结束了，我们亲言目睹了涅利的自强不息，你想对他说什么？
五、课外延伸
读一读《爱的教育》全书
评论